教材分析、教学设计、片段、反思

完成一学期教材分析，两个教学设计，三个活动片断，四篇反思日记 作者： 陈燕玲　 (课堂教学评价技能与方法  广西崇左扶绥课堂教学评价技能与方法八班 )    评论数/浏览数： 0 / 74    发表

解方程二名师教学设计片段

名师教学设计片段设疑猜想，激趣导入(教学导入)师：上节课我们学习了等式的一个性质，你们还记得是什么吗？生：等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。师：受这个性质的启发，你们有什么新的猜想吗？生

第3课时圆柱的体积名师教学设计片段

名师教学设计片段创设情境，导入新课(教学导入)师：一个杯子能装多少水呢？你准备用什么方法来计算水的体积？生1：把杯子里的水倒入长方体或正方体容器中，只要量出相关数据，就能求出水的体积。生2：倒入量筒里

小镇的早晨片段教学设计文档

《小镇的早晨》片段教学设计【片段细读】：小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。沿街得河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形得石桥

幼儿园片段教学

幼儿园片段教学丁婉瑜今年来，片段教学逐渐成为教学教研、评估教师基本素质和展示教师教学才华的重要途径之一，它是一种和说课完全不同的教学展示方式。一、什么是片段教学所谓片段（断）教学，是相对于一节完整的课

《三个儿子》的教学设计片段

《三个儿子》优秀的教学设计片段 　　●1．拓展。 　　（1）如果前面两个孩子，听了老爷爷的 　　话，看了第三个孩子的表现，他们会怎么想， 　　又会怎么做呢？是啊，这三个儿子都是**的 　　好孩子。 　

揠苗助长片段教学设计

揠苗助长片段教学设计揠苗助长教学设计”。《揠苗助长》片段教学设计一、揭示课文题目，激发阅读欲望1．学习“揠”字。2．质疑课题，揠苗真的能助长吗？（读课文）3．初读课文后，交流课文写了一件什么事？（在学

21称象教学设计片段

21　称　象名师教学设计片段◆随文识字，了解字义　(教学重点)师：这句话中有一些字宝宝在向我们招手呢！快把他们圈出来，一起读一读。(出示字卡)生：(齐读)艘、沉。师：这两个字不太好读，“艘”是平舌音，

怎样进行片段教学

怎样进行片段教学 片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言的教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。片段教学不受时间、场地和人数的限制

第一单元元数据收集整理名师教学设计片段

名师教学设计片段联系生活实际，活化数学课堂（教学导入）师：李叔叔开了一家“少儿书店”，可生意不怎么好，请同学们分析一下，问题可能出在哪儿呢？生1：可能是书的价格太贵了。生2：可能是店面所处的位置很偏僻

六_2_商是两位数的笔算除法名师教学设计片段

2 笔算除法(2)商是两位数的笔算除法名师教学设计片段交流算理，探究商是两位数的笔算除法的计算方法(教学重点)师：计算612÷18时，先用18去除什么数呢？为什么？商的最高位怎么写？生：先用18去除

第1课时找规律一名师教学设计片段

名师教学设计片段根据现场情境，导入新课（教学导入）师：同学们，今天有很多老师在我们班听课，让我们一起向老师们说声“老师好”！生：老师好。 师：嗯，好的。老师想用鼓掌的方式向来听课的老师表示欢迎，同学们