口语交际教学黄

- 第十章 口语交际教学 - 孔子：“一言可以兴邦，一言可以丧邦。” - “课标”要求 - 义务教育阶段：具有日常口语

口语交际教学交际性例析

口语交际教学交际性例析 在口语交际的诸多特点中，交际性是其最本质的特点。离开了交际性，口语交际的实施如同无本之木、无源之水。笔者以为，教师在努力挖掘口语交际交际性特点时，应当重视以下问题的研究和探讨。

学生口语交际能力发展性评价量表设计

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小学口语交际教学初探

小学口语交际教学初探 摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明的进行人际沟通和社会交往。”小学阶段正是孩

《口语交际商量》课件

- 《口语交际商量》课件 - 引言口语交际的重要性商量时的语言技巧实际情境中的口语交际口语交际的注意事项练习与巩固 - 引言

小学生口语交际评价表

小学生口语交际综合评价表学校希望小学班级三年级学生姓名教师朱瑜评价内容评价项目评价标准评价等次优良中差倾听理解认真倾听在交际中认真倾听，理解、尊重对方，把握主要内容，并能简要转述。语言审美会理解、品味

论口语交际教学的策略

论口语交际教学的策略 口语交际是指交际者出于某种社交需要，运用连贯标准的有声语言传递信息、表情达意的社会活动。口语交际作为一种有目的的语言活动，是在动态的语境中运用口头语言接收对方信息，同时把自己的思

口语交际”教学之我见

“口语交际”教学之我见雁山中心小学李凤玲我国古代早就有"一言可以兴邦，一言也可以误国"之说，又有"一人之辩重于九鼎，三寸之舌强于百万之师"之论。历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒，晏子唇

小学生口语交际综合评价表

小学生口语交际综合评价表学校蓟州区邦均镇沿河中心小学班级学生姓名教师评价内容评价项目评 　 价 　　　标　　 准评价等次优良中差倾听理解认真倾听在交际中认真倾听，理解、尊重对方,把握主要内容,并能

口语交际教学计划

二、教学目标1、 培养学生与人交流沟通的能力。2、 培养学生倾听的习惯。3、 培养学生的语言表达能力。4、 培养学生应对问题的能力。二、 学情分析1、 学生的双基情况培养学生的口头表达能力是口语交际教

口语交际《做手工》教学反思

口语交际《做手工》教学反思 口语交际《做手工》教学反思 　　身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经历，那么你有了解过教学反思吗？下面是帮大家的口语交际《做手

农村小学如何实施口语交际教学

小学如何实施口语交际教学 贺州市八步区南乡镇大汤小学 蒙曰益摘要：自从课改以来，小学语文教材增添了“口语交际”这一栏目，可见口语交际教