姥姥的剪纸第二课时教学反思[修改版]

第一篇：姥姥的剪纸第二课时教学反思第二课时教学目标：继续学习课文，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读

姥姥的剪纸教学反思第二课时

《姥姥的剪纸》教学反思第二课时　　《姥姥的剪纸》教学反思第二课时　　第二课时继续学习课文，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感

《姥姥的剪纸》教学反思[修改版]

第一篇：《姥姥的剪纸》教学反思品味 只为了发现 ——《姥姥的剪纸》教学反思 靖江市实验学校 沈炀 《姥姥的剪纸》一文中，“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。通过这剪纸的高超技艺，姥姥那纯朴、善良

姥姥的剪纸第二课时教学设计（共5篇）[修改版]

第一篇：姥姥的剪纸第二课时教学设计教学要求： 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2.联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话的含义，理解词语

《姥姥的剪纸》的教学反思[修改版]

第一篇：《姥姥的剪纸》的教学反思《姥姥的剪纸》是作家笑源的作品。描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体，透过剪纸我们感受到平凡普通的农村老太太的不平凡，姥姥的剪

姥姥的剪纸(第二课时教案)[修改版]

第一篇：姥姥的剪纸(第二课时教案)姥姥的剪纸 第二课时 一、回忆文本 姥姥的剪纸给你留下什么样的印象？ 因此，无论何时，无论何地„„（出示句子，齐读。） 二、学习第1——6自然段，感悟姥姥剪纸的神。

姥姥的剪纸第二课时教案[修改版]

第一篇：姥姥的剪纸 第二课时 教案《姥姥的剪纸》第二课时教学设计 教学要求： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有

姥姥的剪纸(第二课时教案)[1][修改版]

第一篇：姥姥的剪纸(第二课时教案)[1]姥姥的剪纸 第二课时 一、 回忆文本 通过初读课文我们知道，作者笑源有一位不平常的姥姥，她有一手绝活，那就是——（剪纸）。在笑源幼小时的记忆中，左邻右舍的窗子上

姥姥的剪纸第二课时（合集5篇）[修改版]

第一篇：姥姥的剪纸第二课时姥姥的剪纸 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含

《姥姥的剪纸》教学反思

《姥姥的剪纸》优秀教学反思 　　《姥姥的剪纸》这篇课文主要讲述了姥姥剪纸技艺高超，广结善缘，以及我与姥姥之间那份浓浓的亲情。通过教学，要让学生读懂故事情节，准确把握人物特点。 　　根据教材的特点，我把

《姥姥的剪纸》第二课时设计与反思[修改版]

第一篇：《姥姥的剪纸》第二课时设计与反思《姥姥的剪纸》第二课时教学设计 羊毫街小学赵慧丽 一、教学目标 1. 理解课文内容，有感情地朗读课文。 2．通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺之“神”，体会祖孙

姥姥的剪纸教学反思

姥姥的剪纸教学反思 姥姥的剪纸教学反思1　　师：这是我们对姥姥的一个初步印象，让我们再读课文，姥姥的形象就会更加清晰，请同学们默读课文（1—6）自然段，用铅笔画出表现姥姥心灵手巧的句子，并在旁边写你的