《拟行路难》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

悲歌一曲诉愁肠——《拟行路难》教学设计教学目标：知识与能力：1、理解诗歌的思想内容，理解文中大幅渲染愁绪的用意2、学会比较阅读，能分析文中“比兴〃用法的作用情感态度与价值观：1、引导学生认识怀才不遇者

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拟行路难拟行路难(其四) 教学设计 一、教学目的 1(通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景”的写法。 2(通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。 二、教学重点、难点: 1(

《拟行路难(其四)》教学课件

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2021年拟行路难其四导学案设计

拟行路难其四导学案设计 诗人鲍照一生的经历曲折，故有《拟行路难》这番哀愁的感叹!下面是有 ___为你的拟行路难(其四)导学案设计 ，希望能够帮助到你! 【教学目标】 1、学习以意逆志，知人

《拟行路难》教学设计、教案、导学案（共五篇）

古诗词诵读《拟行路难》教学设计【教学目标】知识目标：理清诗歌的层次，体会作者感情的变化过程理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸能力目标：学习“知人论世”的鉴赏方法，提高诗歌的鉴赏能力情感目

鲍照拟行路难

- 初读课文，整体感知 - 第2页/共34页 - 拟行路难 - 鲍照泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌

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- * - - 一、教学目标：   1、 理解诗歌的内容，把握作者的情感。   2、 能分析文中“比兴”等修辞的用法及作用。   3、树立正确的

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- 一.阅读诗歌，整体感知 - 第1页/共44页 - 泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁！酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂

《拟行路难》理解性默写

《拟行路难》理解性默写1.鲍照在《拟行路难》中“，”两句将其忍辱负重、矛盾难过的精神状态表现得酣畅淋漓。鲍照的《拟行路难》开头用比喻的手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤慨的控告的

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- 阅读诗歌 整体感知 - 泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁？酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 -

带拼音版拟行路难其六翻译及与阅读答案

带拼音版拟行路难其六翻译及与阅读答案 　　nǐ xíng lù nán 　　拟行路难 　　bào zhào 　　鲍照 　　duì àn bù néng shí ， bá jiàn jī zhù chá

《拟行路难(其四)》教学课件

- - - 拟行路难（其四） 【南朝·宋】鲍照 - 以意逆志——让我们走进诗人的情感世界