谁住顶楼教学反思

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谁住顶楼教学目标：认读11个生字，会写8个生字正确地朗读生字重难点：认读11个生字，会写8个生字，正确、流利有感情地朗读课文，体会良好的社会风尚教学过程：一 导入1.新楼盖好了，谁住顶楼.成了大家讨论

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《谁住顶楼》教学设计　　教学目标：　　1、认识14个生字，自主识记字形；　　2、分角色有感情地朗课文；　　3、体会新楼房里的居民相互之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为他人着想，要给他人以方便。

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《谁住顶楼》教学设计教学内 容分析这篇课文是一则童话故事，写的是新楼房里的小动物彼此之间互相关 心、和睦相处的美好情感，教育学生懂得要为别人着想，要给别人以方 便。课文的语言生动，内容浅显易懂，生活化

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谁住顶楼评课优点：课堂伊始，杨老师以认识生字“楼”为切入点，让学生讨论顶楼有什么不好，为接下来的授课做好了准备。再与学生手把手书写课题。接着引导学生小组合作，在探究文本的过程中，识记本课生字新词。并以

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《谁住顶楼》教学设计（第二课时）教学目标：1、正确流利地朗读课文，创造性地阅读课文。　　　2、了解课文内容，发散想像，把自己当成课文中的角色，与文本对话。　　　3、体会小动物之间争困难，让方便的美

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谁住顶楼 (3)

谁住顶楼教学目标：认读11个生字，会写8个生字正确地朗读生字学情分析：这篇童话生动有趣，很容易引起学生的学习兴趣，且内容比较容易理解，学生在学习过程中要发挥学习的自主性，用自已喜欢的方式阅读，理解课文

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谁住顶楼,教学反思谁住顶楼 教学反思 李春雨 　这篇课文是一个童话故事，写的是新楼房盖好了，小动物们互相关心，想把方便让给别人，争着住顶楼的事情。在教学中我通过讲故事导入课文，抓住课文中心：谁住顶楼最