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引用《声声慢》教学设计
引用《声声慢》教学设计 青藤滴露的《声声慢》教学设计 《声声慢》教学设计 执教人：晁瑾 一、教学目标 知识与能力：了解李清照；理解、背诵《声声慢》。 过程与方法：通过反复吟诵来体会其中的"愁"情。 情
《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
教案《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计（安徽省市级优课）语文教案一、引言1.1背景介绍1.1.1词的起源和发展1.1.2李清照及其词作简介1.1.3《声声慢》的文学地位及艺术价值二、知识点讲解2.1词牌
李清照《声声慢·寻寻觅觅》教学设计
李清照《声声慢·寻寻觅觅》教学设计 1、疏通“词”义，感受意象美和意境美。 2、把握诗人的思想情怀，体会作者生平遭遇与创作的密切关系。 3、通过本词的学习，掌握通过典型意象鉴赏词的一般方法
《声声慢》微课教学设计
《声声慢》微课教学设计阆中师范肖国勇一、教材剖析1、单元解读《声声慢》选自人教版阅读与文选第六单元，即“笔落惊风雨”专题，这个专题重点展示了中国古代文学的顶峰形态之一二，所选皆为唐宋诗词文的名篇杰作，
诗歌一剪梅声声慢比较阅读教学设计方案
诗歌《一剪梅》《声声慢》比较阅读教学设计方案 青白江中学 黄玖玲课题名称《一剪梅》《声声慢》比较阅读
《声声慢》教案9 教案教学设计
《声声慢》教案9 教案教学设计 目的： 1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。 2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。 3、初步感受婉约词的特点。 教学重点： 分析《声声慢》所表
声声慢教学设计(用)
声声慢教学设计教学设想 首先应用多媒体创设教学情境。渲染出浓重的情感氛围，让学生得到细腻的情感体验，从而自然而然的走进诗人的情感世界。其次，引导学生自己鉴赏本词，培养自己独特、细腻的情感及
声声慢教学设计(用)
声声慢教学设计教学设想 首先应用多媒体创设教学情境。渲染出浓重的情感氛围，让学生得到细腻的情感体验，从而自然而然的走进诗人的情感世界。其次，引导学生自己鉴赏本词，培养自己独特、细腻的情感及
声声慢教学设计(用)
声声慢教学设计湖南省宜章县第六中学 曾友娥 13549542178教学设想 首先应用多媒体创设教学情境。渲染出浓重的情感氛围，让学生得到细腻的情感体验，从而自然而然的走进诗人的情感世界
声声慢课件
- 声声慢 - 1.在诵读中体味理解词人的情感。 2.解读词的意象，把握景与情的关系。学.科.网zxxk.组卷网 - 学习重点
《声声慢》教学设计及反思
《声声慢》教学设计及反思 【设计理念】 1.以新课标要求为依托。新课标提出鉴赏古典诗词的要从如下方面进行：在了解作品相关背景的基础上分析和理解作品，感受形象，品味语言，领悟作品的丰
《声声慢》教学设计[修改版]
第一篇：《声声慢》教学设计《声声慢》教学设计 大邑县安仁中学 唐翠兰 一、以写李清照的对联引入李清照 大河百代 众浪齐奔 淘尽万古英雄汉 词苑千载 群芳竞秀 盛开一枝女儿花 同学们，词苑盛开的这支女儿
