气象学家竺可桢教学设计之二

《气象学家竺可桢》教学设计之二 　　设计理念　　以竺可桢的日记贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从日记反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。　　教学目标　　1、学会本课6个生字，能理解支撑等

《气象学家竺可桢》教学设计之二

《气象学家竺可桢》教学设计之二 　　设计理念以竺可桢的日记贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从日记反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。教学目标1、学会本课6个生字，能理解支撑等9个词语的意思

《气象学家竺可桢》第二课时教学设计

《气象学家竺可桢》第二课时教学设计模板设计理念以竺可桢的"”贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从“日记”反映竺 可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。课时目标1、有感情地朗读与“日记”有关的重点句段。

气象学家竺可桢教学设计之三

《气象学家竺可桢》教学设计之三 　　教学目标　　1．掌握生字新词，初步学会用只有才可是写句子。　　2．能根据提供的情节复述第一、二段课文。　　3．感受竺可桢为科学事业呕心沥血、一丝不苟的精神。　　

气象学家竺可桢教学设计之四

《气象学家竺可桢》教学设计之四 　　教学目标：　　1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。　　2、学会本课6个生字，能理解支撑等9个词语的意思；初步学会用只有才可是写句子。　　3、能根据提

《气象学家竺可桢》教学设计之三

《气象学家竺可桢》教学设计之三 　　教学目标1．掌握生字新词，初步学会用只有才可是写句子。2．能根据提供的情节复述第一、二段课文。3．感受竺可桢为科学事业呕心沥血、一丝不苟的精神。教学重点与难点读懂

《气象学家竺可桢》教学设计之四

《气象学家竺可桢》教学设计之四 　　教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。2、学会本课6个生字，能理解支撑等9个词语的意思；初步学会用只有才可是写句子。3、能根据提供的情节复述课

《气象学家竺可桢》教学设计

?气象学家竺可桢？教学设计一、教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。2、学会本课6个生字，能理解“支撑〃等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……〃等写句子。3、能根据提供的情节

《气象学家竺可桢》教学设计

《气象学家竺可桢》教学设计一、教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学探讨上的精神。2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”等写句子。3、能依据供应的情节

浙教版四年级下册《24、气象学家竺可桢》教学设计

浙教版四年级下册《24、气象学家竺可桢》教学设计 浙教版四年级下册《24、气象学家竺可桢》教学设计 　　以竺可桢的“日记”贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的

教学设计：《气象学家竺可桢》教案

作为一个教育工作者，教案设计是我们日常工作中必不可少的一部分。我们需要通过认真的思考和规划，为学生们提供高质量的教育资源。今天，我想分享一个以《气象学家竺可桢》为主题的教案设计，以此来启发我们更好地设

《气象学家竺可桢》第二课时 之一

《气象学家竺可桢》第二课时 之一　　《气象学家竺可桢》第二课时教学设计之一设计并执教绍兴县秋瑾小学俞东江　　◆设计理念　　以竺可桢的日记贯穿整个教学，以小见大，以点带面，从日记反映竺可桢的工作生活